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  梧州市電子科技職業(yè)技術(shù)學校計算機應用專業(yè)實訓基地建設(shè)項目自立項以來，堅持“以人才市場需求為導向、以實踐技能培養(yǎng)為重心”的指導思想，成立行業(yè)、企業(yè)多方參與的專業(yè)建設(shè)指導委員會，共同制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，滿足行業(yè)企業(yè)對人才的需求。學校按照建設(shè)方案和任務(wù)書的要求，全力投入項目建設(shè)工作，并取得了顯著的成效，全面完成了建設(shè)任務(wù)。下面，將介紹我校項目建設(shè)一些典型性、創(chuàng)新性。

一、實施背景與過程

（一）背景

計算機應用作為信息產(chǎn)業(yè)的核心和靈魂，在國民經(jīng)濟的各個領(lǐng)域發(fā)揮著越來越重要的作用。國家鼓勵和支持信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專項產(chǎn)業(yè)政策有效地推動了我國信息產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，也為計算機應用企業(yè)營造了一個較為寬松的發(fā)展環(huán)境。目前，我國正處在信息業(yè)高速發(fā)展時期，計算機應用人才缺口很大。據(jù)統(tǒng)計，全國人才市場中，計算機應用人才已成為IT業(yè)第一需求。

我校目前的計算機配備數(shù)量無法滿足學生的上機需求，計算機設(shè)備相對落后運行緩慢，難以適應最新的軟件安裝需求。因此，建設(shè)更先進的實訓基地，是計算機專業(yè)蓬勃發(fā)展的一個需要，是提升教學質(zhì)量，是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人才的必要場所。

二、項目建設(shè)成效

（一）人才培養(yǎng)方案建設(shè)

計算機應用專業(yè)教學的關(guān)鍵是提高教學的質(zhì)量，教學的質(zhì)量也依靠教學設(shè)施的質(zhì)量和投入，因此,學校應該加大對于教學設(shè)施的投入，具備同企業(yè)同步的計算機設(shè)備，以保證學生能夠通過實踐的學習，提升技能，同未來所從事工作更好的連接起來。所以需要職業(yè)學校對教學設(shè)施進行不斷的建設(shè)和完善。

通過建設(shè)計算機應用專業(yè)實訓基地，學校還可以加強同企業(yè)之間的合作，彌補自身教學設(shè)施欠缺的同時，也更好的滿足了學生的學習需求和實踐需求，從而也更好的實現(xiàn)了資源的利用。為了學校能夠培養(yǎng)出更多的企業(yè)發(fā)展所需要的實用性人才，學校應該注重同企業(yè)的溝通合作，共同的承擔起人才培養(yǎng)的重任。

通過兩年多的建設(shè),構(gòu)建了計算機應用專業(yè)人才培養(yǎng)模式、以實踐為導向的專業(yè)課程體系、“教、學、做一體”的教學模式和“多元化綜合性”的評價模式，建成一批專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程;建成一支結(jié)構(gòu)合理、技能高超、專兼結(jié)合的“雙師”素質(zhì)教學團隊;建成校內(nèi)實訓基地;深化產(chǎn)教融合，形成“多方參與，共建共享，工學結(jié)合”的辦學模式;形成了計算機應用專業(yè)人才培養(yǎng)方案，完成骨干專業(yè)課程標準修訂。

（二）深化校企合作

校企合作結(jié)合專業(yè)特點，從實際出發(fā)，找準校企合作的切入點，本著互惠互利、校企雙贏的原則，與時俱進、發(fā)展創(chuàng)新，積極探索校企合作的新模式、新機制，實現(xiàn)技能人才培養(yǎng)目標。派遣專業(yè)課教師進企業(yè)交流學習。深入到企業(yè)一線，提高教師實踐操作水平。選派骨干教師深入到企業(yè)一線頂崗鍛煉，及時學習企業(yè)的新技術(shù)新工藝，了解當前的人才需求信息和崗位技能和職業(yè)素養(yǎng)需求發(fā)展趨勢，有助于學校主動對培養(yǎng)目標做動態(tài)調(diào)整，完善課程設(shè)置，改革教學方法和教學管理制度，使學校的教育教學活動與企業(yè)密切接軌。

人才培養(yǎng)的方向性和針對性更強。我校每年要與許多企業(yè)簽訂用工訂單，就計算機應用專業(yè)而言，與廣西盛名教育管理服務(wù)有限公司、佛山市冠培教育發(fā)展有限公司簽訂訂單辦學協(xié)議，充分發(fā)揮企業(yè)和學校在教學過程中的協(xié)同作用，同時讓企業(yè)參與到制訂人才規(guī)格、課程設(shè)置、評估考核標準的過程中。有針對性地培養(yǎng)學生的職業(yè)責任感和敬業(yè)精神，感受企業(yè)文化，確保人才培養(yǎng)與社會需求同步。訂單式人才培養(yǎng)模式的最大優(yōu)點是它在一定程度上達到了學生、企業(yè)和學校的“雙贏”效果。

（三）技能比賽取得突破

實訓基地的建設(shè)，工學交替的學習模式，增強了學生的學習意識，提升了學習的積極性，學生在專業(yè)老師的指導下屢次在區(qū)、市級技能比賽獲得殊榮。

自實訓基地項目建設(shè)以來，我校計算機應用專業(yè)的學生在數(shù)字影音后期制作技術(shù)、計算機平面設(shè)計、微網(wǎng)站設(shè)計等比賽項目中取得好成績，羅鎮(zhèn)霖、周鴻炳兩位同學榮獲區(qū)賽參賽資格，在自治區(qū)技能比賽中獲得優(yōu)異成績。

三、項目建設(shè)經(jīng)驗、體會與思考

通過近年來工學交替人才培養(yǎng)模式的實踐，學校在人才培養(yǎng)方面取得了較大的成效。在實踐中我們也認識到，在實施工學交替人才培養(yǎng)模式時應該注意以下幾點:

1.應該根據(jù)專業(yè)特點，設(shè)計培養(yǎng)方案,構(gòu)建課程體系，以確保技能型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

2、學生職業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)教育必須逐漸提高，不同階段應該有不同的具體的教育教學目標，且各個階段應認真落實到位，避免流于形式。

3、技能型人才培養(yǎng)是一項整體工程，全校應充分挖掘、整合學校有利的教育資源，齊抓共管、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、整體推進，才能取得較大的成效。技能型人才培養(yǎng),從涉及的內(nèi)容看，有專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、師資隊伍建設(shè)等方面；從涉及的部門看，有教學部門、教學管理部門、學生管理部門等。因此，只有各部門認識到位，齊抓共管,同心協(xié)力，將技能型人才培養(yǎng)目標落實到學校各項工作中，才能取得實效。